石家莊市人民政府
關(guān)于印發(fā)石家莊市國家特殊教育
改革實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案的通知
各縣（市）、區(qū)人民政府，市政府有關(guān)部門：
現(xiàn)將《石家莊市國家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》印發(fā)給你們，請結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)。
石家莊市人民政府
2015年4月24日
石家莊市國家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案
為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門〈特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）〉的通知》精神，切實(shí)推進(jìn)特殊教育改革發(fā)展，根據(jù)國家教育部和河北省教育廳國家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)工作的有關(guān)要求，制定石家莊市國家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
按照“幼特融合、普職融通、雙擎驅(qū)動、協(xié)調(diào)發(fā)展、先行實(shí)驗(yàn)、全面推廣”的原則，實(shí)施學(xué)前教育“幼特融合”和中等職業(yè)教育“普職融通”兩大工程。推進(jìn)石家莊市特殊教育工作在全面普及義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，向?qū)W前教育和中等職業(yè)技術(shù)教育延伸，進(jìn)一步完善布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，全面提升石家莊市特殊教育工作的質(zhì)量和水平。
二、積極開展殘疾兒童學(xué)前教育，實(shí)施“幼特融合”工程
（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
全面推進(jìn)融合教育，搶抓殘疾兒童康復(fù)關(guān)鍵期，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)、早教育，實(shí)現(xiàn)普通幼兒教育與特殊幼兒教育的融合交流。全面推進(jìn)全納教育，多措并舉，在適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率93%的基礎(chǔ)上，到2016年完成適齡殘疾兒童學(xué)前教育毛入園率85%的目標(biāo)，為殘疾兒童提供合適的教育。
（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
按照“幼特融合、資源共享、全程接納、師資達(dá)標(biāo)”的原則，積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，實(shí)施“幼特融合”工程，建立學(xué)前殘疾兒童資源教室、學(xué)前特教研訓(xùn)中心，創(chuàng)設(shè)幼特融合幼兒園（班）。
具體舉措：
1建立完善殘疾兒童篩查與診斷、安置與康復(fù)體系
有效整合衛(wèi)生計(jì)生、教育、殘聯(lián)等方面力量，密切配合、協(xié)調(diào)聯(lián)動，以實(shí)現(xiàn)對殘疾兒童早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)、早教育。
2全面開展殘疾兒童學(xué)前融合教育
（1）特殊教育學(xué)校開設(shè)附屬特教幼兒園（班）。教育與殘聯(lián)等部門合作，開設(shè)特殊兒童學(xué)前康復(fù)機(jī)構(gòu)。到2016年，實(shí)現(xiàn)10所特殊教育學(xué)校開設(shè)附屬特教幼兒園（班）。建立學(xué)前特教研訓(xùn)中心，開展殘疾兒童學(xué)前教育和康復(fù)訓(xùn)練。各縣（市）、區(qū)要支持有條件的特教學(xué)校開設(shè)附屬特教幼兒園（班），招收當(dāng)?shù)剡m齡各類幼兒，充分實(shí)現(xiàn)幼特融合。
（2）普通幼兒園招收殘疾幼兒，選擇試點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“幼特融合班”。鼓勵(lì)各類有條件的普通學(xué)前教育機(jī)構(gòu)接受殘疾兒童，對殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育給予資助。到2016年，在40所普通幼兒園創(chuàng)設(shè)“幼特融合班”，配置學(xué)前特教幼兒玩教具、圖書等資源，保障殘疾兒童接受有質(zhì)量的學(xué)前教育。
（3）建立普幼與特幼合作的“融合協(xié)作園”。各縣（市）、區(qū)根據(jù)就近就便、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，建立開辦特教幼兒園的特教學(xué)校與普通優(yōu)質(zhì)公辦園之間的融合協(xié)作園。到2016年，建立10所普幼與特幼合作的“融合協(xié)作園”。
（4）大力發(fā)展民辦特教學(xué)前機(jī)構(gòu)。積極鼓勵(lì)、大力支持發(fā)展民辦特教幼兒園，并選擇辦學(xué)品質(zhì)高，填補(bǔ)公辦教育辦學(xué)類別空白的（如腦癱、自閉癥等）民辦特教學(xué)校，進(jìn)行政府購買公共服務(wù)的探索實(shí)驗(yàn)。
3努力提高特教教師專業(yè)化水平
將學(xué)前特教教師專業(yè)培訓(xùn)納入石家莊市“三支隊(duì)伍（校長隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、管理人員隊(duì)伍）”培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種方式，開展關(guān)于學(xué)前教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等有針對性的培訓(xùn)，定期開展特教學(xué)前教師素質(zhì)賽、課題研修活動等，使教師具備特殊教育專業(yè)理論知識，掌握實(shí)際操作技能，具有教學(xué)康復(fù)能力，建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的學(xué)前特殊教育師資隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)特教專任教師持證上崗。
4建立網(wǎng)絡(luò)化特殊教育管理和服務(wù)體系
建立市、縣（區(qū)）、校（園）三級管理體系，特教專干、專職教研員、特教巡回指導(dǎo)教師三類服務(wù)體系，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)、科研、資源開發(fā)和教師培訓(xùn)職能。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)特殊教育課程資源庫。加強(qiáng)各類殘疾兒童的個(gè)性化教育，通過物理治療、行為治療、言語治療、繪畫治療和心理咨詢與治療等各類康復(fù)訓(xùn)練，全面提高殘疾兒童的教育和康復(fù)水平。
2016年預(yù)期效果：殘疾兒童入園率逐年提高，基本普及殘疾兒童學(xué)前教育；普通幼兒園教師服務(wù)特教兒童的基本能力得到提升；通過早期康復(fù)，使多數(shù)殘疾兒童具備生活自理、學(xué)習(xí)以及社會交往的能力，能融入普通幼兒園、學(xué)校隨班（園）學(xué)習(xí)；社會對學(xué)前殘疾兒童成人后的教育、康復(fù)、醫(yī)療、社會保障、就業(yè)成本得到降低；各類幼兒入園難狀況得到緩解。
（三）實(shí)驗(yàn)周期
2014年10月-2016年12月
（四）進(jìn)度安排
2014年
1按照石家莊市人民政府辦公廳《關(guān)于推進(jìn)全國預(yù)防和控制出生缺陷工作試點(diǎn)城市建設(shè)的實(shí)施意見》實(shí)施細(xì)則，建立0-6周歲殘疾兒童早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)、早教育制度。
責(zé)任單位：市教育局、市衛(wèi)計(jì)委、市政府婦兒工委辦
2推進(jìn)縣（市）、區(qū)特殊教育學(xué)校舉辦2所附屬幼兒園（班）。
責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局、市民政局、市殘聯(lián)、市衛(wèi)計(jì)委
3落實(shí)特教教師以及教研員編制、特教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作。
責(zé)任單位：市縣編委辦、市人社局、市教育局、政府教育督導(dǎo)室
4各縣（市）、區(qū)教育行政部門設(shè)立特教專干。
責(zé)任單位：政府教育督導(dǎo)室和各縣（市）、區(qū)教育局
5實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建工作宣傳報(bào)道、校（園）周邊環(huán)境治理工作。
責(zé)任單位：市委宣傳部、市文廣新局、市公安局、市城管委
2015年
1推進(jìn)縣（市）、區(qū)特殊教育學(xué)校舉辦4所附屬幼兒園（班）。推進(jìn)20所普通幼兒園創(chuàng)設(shè)融合班。
責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局、市民政局、市殘聯(lián)、市衛(wèi)計(jì)委
2校園無障礙設(shè)施建設(shè)。在各特殊教育學(xué)校和幼兒園開展無障礙設(shè)施建設(shè)。
責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局、市建設(shè)局、市殘聯(lián)
3購買民辦特教公共服務(wù)試點(diǎn)工作。
責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局
4落實(shí)特教教師以及教研員編制、特教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作。
責(zé)任單位：市縣編委辦、市人社局、市教育局、政府教育督導(dǎo)室
5實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建工作宣傳報(bào)道、校（園）周邊環(huán)境治理工作。
責(zé)任單位：市委宣傳部、市文廣新局、市公安局、市城管委
2016年
1加強(qiáng)殘疾兒童學(xué)前教育工作。推進(jìn)4所特殊教育學(xué)校附屬特教幼兒園（班）建設(shè)工作，推進(jìn)20所普通幼兒園創(chuàng)設(shè)融合班，建立10所普幼與特幼合作的“融合協(xié)作園”。
責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局、市民政局、市殘聯(lián)、市衛(wèi)計(jì)委
2無障礙設(shè)施建設(shè)。完成各特殊教育學(xué)校和幼兒園無障礙設(shè)施建設(shè)。
責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局、市建設(shè)局、市殘聯(lián)
3建立學(xué)前特教研訓(xùn)中心。
責(zé)任單位：市教育局
4實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建工作宣傳報(bào)道、校（園）周邊環(huán)境治理工作。
責(zé)任單位：市委宣傳部、市文廣新局、市公安局、市城管委
三、大力開展殘疾學(xué)生職業(yè)教育，實(shí)施“普職融通”工程
（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
整合特殊教育與職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)普職學(xué)校攜手合作、資源共享、相互融合；探索普職融通的方式和機(jī)制；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，為學(xué)生健康成長搭建多元化的學(xué)習(xí)平臺和良好的發(fā)展空間。構(gòu)建學(xué)生成才“立交橋”，使殘疾學(xué)生普通教育特長化、職業(yè)教育專業(yè)化，能夠升學(xué)有望、就業(yè)有路，并能主動適應(yīng)社會,為過上有尊嚴(yán)、殷實(shí)、幸福的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
按照“普職融通、資源共享、多元發(fā)展、轉(zhuǎn)銜服務(wù)”的原則，積極發(fā)展殘疾學(xué)生職業(yè)教育，實(shí)施“普職融通”工程。一是保障各類殘疾少年接受職業(yè)教育權(quán)益。二是進(jìn)行綜合課程開發(fā)與編寫工作，構(gòu)建普職融通課程體系。三是做好殘疾學(xué)生生涯轉(zhuǎn)銜教育，拓展延伸殘疾學(xué)生就業(yè)新途徑。
具體舉措：
1市屬職業(yè)教育學(xué)校、各縣職教中心教學(xué)及實(shí)訓(xùn)基地向特教師生全開放，通過“走出去、請進(jìn)來”，加強(qiáng)與普通職業(yè)學(xué)校的師生交流，挖掘普通職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢資源，提升特教師生的專業(yè)水平。石家莊市特殊教育學(xué)校充分利用地處市職業(yè)教育園區(qū)內(nèi)的工學(xué)一體化資源優(yōu)勢，開展職業(yè)教育，為有特殊需要的各類殘疾學(xué)生提供服務(wù)。
2各特教學(xué)校開展多種形式的職業(yè)教育與藝術(shù)教育，構(gòu)建普職融通的課程體系，開發(fā)適宜學(xué)生多元化發(fā)展需求，提供可選擇、多樣化的綜合職業(yè)課程。一是構(gòu)建以勞技教育為主的通用技術(shù)課程體系，開設(shè)專題課程；二是構(gòu)建以服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)為主的職業(yè)專長課程體系；三是構(gòu)建以美術(shù)項(xiàng)目為主的藝體課程體系。
3市殘聯(lián)與教育部門結(jié)合，依托石家莊市特殊教育學(xué)校，建立市職業(yè)教育培訓(xùn)基地（中心），招收各縣（市）、區(qū)特教學(xué)校初中畢業(yè)生，為殘疾學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場地，開展中短期實(shí)訓(xùn)。
4建立網(wǎng)絡(luò)化特殊教育管理和服務(wù)體系。建立市、縣（區(qū)）、校（園）三級管理體系，特教和職教專干、專職教研員、特教和職教教師三類服務(wù)體系，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)、科研、資源開發(fā)和教師培訓(xùn)職能。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)特殊教育課程資源庫。加強(qiáng)各類殘疾學(xué)生的職業(yè)技能教育，通過網(wǎng)絡(luò)化管理和服務(wù)，全面提高殘疾學(xué)生的受教育水平和基本職業(yè)技能。
2016年預(yù)期效果：有意愿學(xué)習(xí)職業(yè)技能的殘疾學(xué)生，既能接受良好的職業(yè)教育，又能做好升學(xué)教育準(zhǔn)備，為今后實(shí)現(xiàn)自食其力、融入主流社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）實(shí)驗(yàn)周期
2014年10月-2016年12月
（五）進(jìn)度安排
2014年推進(jìn)市特殊教育學(xué)校建設(shè)工作。
責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局
2015年推進(jìn)市特殊教育學(xué)校建設(shè)工作。采用“走出去、請進(jìn)來”的辦學(xué)模式，與普通職業(yè)學(xué)校進(jìn)行互動式交流。
責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局、市殘聯(lián)
2016年
1.進(jìn)行職業(yè)教育校本教材開發(fā)、編寫工作。各特教學(xué)校開展多種形式的職業(yè)教育與藝術(shù)教育，構(gòu)建普職融通的課程體系，開發(fā)適宜學(xué)生多元化發(fā)展需求，提供可選擇、多樣化的綜合職業(yè)課程。
責(zé)任單位：市教育局、市殘聯(lián)
2.建立市職業(yè)教育培訓(xùn)基地（中心）。
責(zé)任單位：市教育局、市殘聯(lián)
四、保障措施
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確部門職責(zé)
充分發(fā)揮石家莊市特殊教育工作聯(lián)席會議制度的作用，強(qiáng)化政府責(zé)任，加強(qiáng)政府教育督導(dǎo)，明確落實(shí)各縣（市）區(qū)財(cái)政、衛(wèi)計(jì)委、殘聯(lián)、民政、編委辦等部門和社會團(tuán)體發(fā)展特殊教育的職能。深化教育行政管理體制改革，初步建立財(cái)政為主、社會支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機(jī)制。形成在市政府領(lǐng)導(dǎo)下，各職能部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，各級教科研、特教資源中心技術(shù)支撐的特殊教育工作格局。
（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，完善保障機(jī)制
全面貫徹落實(shí)《石家莊市人民政府印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見的通知》、《石家莊市人民政府關(guān)于印發(fā)石家莊市學(xué)前教育管理辦法的通知》、《石家莊市人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)石家莊市特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）實(shí)施方案的通知》等文件精神，安排特殊教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，建立殘疾幼兒學(xué)前教育資助制度，對學(xué)前殘疾兒童實(shí)施免費(fèi)學(xué)前教育，在有條件的縣（市）、區(qū)生均公用經(jīng)費(fèi)向特殊教育幼兒園全覆蓋。落實(shí)中、高等教育階段殘疾學(xué)生資助政策，中等職業(yè)學(xué)校一、二年級在校殘疾學(xué)生、特殊教育學(xué)校職業(yè)中專部學(xué)生全部享受國家助學(xué)金。購買民辦服務(wù)，對入選學(xué)校接收本市戶籍殘疾學(xué)生的，執(zhí)行生均5000元公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以政府購買服務(wù)的方式，所需經(jīng)費(fèi)由同級財(cái)政負(fù)擔(dān)。落實(shí)特教教師各項(xiàng)待遇。
（三）加強(qiáng)督導(dǎo)評估，落實(shí)創(chuàng)建任務(wù)
建立健全對特殊教育的督導(dǎo)和評價(jià)制度。對特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)條件、辦學(xué)水平等進(jìn)行督導(dǎo)檢查；對各縣（市）、區(qū)政府特殊教育工作進(jìn)行督導(dǎo)，督促各級政府及其相關(guān)部門落實(shí)發(fā)展特殊教育的職責(zé)。各縣（市）、區(qū)政府特殊教育工作的督導(dǎo)結(jié)果、特殊教育辦學(xué)水平、教育質(zhì)量以及生均經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況作為評價(jià)考核各級政府教育工作的重要內(nèi)容；將督導(dǎo)檢查情況與督導(dǎo)評價(jià)結(jié)果作為評價(jià)考核縣（市）、區(qū)教育工作的重要依據(jù)。
（四）加強(qiáng)輿論宣傳，營造社會氛圍
新聞媒體要進(jìn)一步加大特殊教育宣傳力度，形成全社會關(guān)心支持特殊教育的輿論氛圍。積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個(gè)人支持特殊教育，廣泛動員和鼓勵(lì)社會各界捐資助學(xué)。對在發(fā)展特殊教育事業(yè)中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人給予表彰獎勵(lì)。
附件：
1石家莊市“幼特融合”工程實(shí)施細(xì)則
2石家莊市“普職融通”工程實(shí)施細(xì)則
附件1
石家莊市“幼特融合”工程實(shí)施細(xì)則
一、建立完善殘疾兒童篩查與診斷、安置與康復(fù)體系
通過“四環(huán)節(jié)”，有效整合衛(wèi)生計(jì)生、教育、殘聯(lián)等方面力量，以實(shí)現(xiàn)對殘疾兒童篩查發(fā)現(xiàn)-診斷評估-分類安置-康復(fù)教育的無縫隙對接。第一環(huán)節(jié)為篩查發(fā)現(xiàn)。各有關(guān)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)做好新生兒出生缺陷的篩查和登記工作。結(jié)合兒童系統(tǒng)保健做好對患兒的生長發(fā)育監(jiān)測，將初步篩查的殘疾或疑似殘疾兒童信息及時(shí)匯總。第二環(huán)節(jié)為診斷評估。專家對殘疾或疑似殘疾兒童進(jìn)行專業(yè)評估，并提出相應(yīng)教育、康復(fù)方案。第三環(huán)節(jié)為分類安置，根據(jù)殘疾兒童的殘疾類別及等級，提出醫(yī)院治療、機(jī)構(gòu)康復(fù)等安置方案。第四環(huán)節(jié)為康復(fù)教育。教育行政部門及特教學(xué)校依據(jù)專家方案，對殘疾兒童實(shí)施差別性的隨班（園）就讀、特教學(xué)校教育、送教上門、專門康復(fù)機(jī)構(gòu)治療等個(gè)別化教育。
二、積極開展“幼特融合”綜合實(shí)驗(yàn)
（一）開設(shè)附屬幼兒園
特殊教育學(xué)校開設(shè)附屬特教幼兒園（班）。教育與殘聯(lián)部門合作，開設(shè)特殊兒童學(xué)前康復(fù)機(jī)構(gòu)。
（二）開設(shè)融合班
依托特殊教育學(xué)校附屬幼兒園實(shí)驗(yàn)開設(shè)融合班，招收普通幼兒，實(shí)行幼特融合比例為10∶1，采取普通幼兒教育與殘疾兒童教育康復(fù)相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)康復(fù)融合，為普通幼兒園開設(shè)融合班探索新途徑。
（三）開設(shè)融合協(xié)作園
特教兒童按照融合、康復(fù)時(shí)間1∶1的比例進(jìn)入普通幼兒園接受融合教育，并隨康復(fù)水平逐步加大融合時(shí)間。通過特殊教育學(xué)校附屬幼兒園康復(fù)的殘疾幼兒，言語、智力等達(dá)到適齡幼兒3歲水平，鼓勵(lì)回歸協(xié)作普通幼兒園；達(dá)到入學(xué)年齡，進(jìn)入普通小學(xué)隨班就讀。
三、努力提高教師的專業(yè)化水平
（一）加大特教教師的學(xué)前教育培訓(xùn)力度，定期開展特教學(xué)前教師素質(zhì)賽、課題研修活動。2015年，舉辦學(xué)前特教教師專業(yè)技能培訓(xùn)班，采取多種方式，就學(xué)前教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等各種內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。
（二）積極開展融合（協(xié)作）幼兒園（班）普通教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)普通教師與特教教師“結(jié)對子”，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。使普通教師具備專業(yè)理論知識，掌握實(shí)際操作技能，具有教學(xué)康復(fù)能力。
四、深入開展“幼特融合”教學(xué)實(shí)驗(yàn)
（一）分段康復(fù)，全程指導(dǎo)
早干預(yù)、早訓(xùn)練；延續(xù)訓(xùn)練，陪伴成長。
早期教育（0-3歲）：實(shí)施早教課程，親子同訓(xùn)。側(cè)重指導(dǎo)家庭康復(fù)，樹立康復(fù)理念、教授康復(fù)方法、指導(dǎo)康復(fù)技能。每周一次親子同訓(xùn)課，其余時(shí)間家長與幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
學(xué)前教育（3-6歲）：按殘疾幼兒生理年齡或言語、智力年齡，分大中小班，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。以主題教學(xué)活動為重要教學(xué)形式，以幼兒發(fā)展重要領(lǐng)域?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容。貫徹醫(yī)教結(jié)合理論，對殘疾幼兒在聽能訓(xùn)練、言語表達(dá)和理解能力等方面給予全面的康復(fù)訓(xùn)練。
（二）靈活教學(xué)，家校聯(lián)合
家長學(xué)校：開設(shè)家長學(xué)校，定期舉辦相關(guān)知識講座，提高家長對相關(guān)知識的理解力，幫助家長掌握有關(guān)知識和技能，提高家長參與教學(xué)的能力。
公開課日：定期舉辦教學(xué)示范課的公開課，邀請家長觀摩。了解教學(xué)過程，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
家長課堂：家長參與教學(xué)，通過課程體驗(yàn)，了解孩子的心理特征。體驗(yàn)課由專業(yè)老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)、糾正。
家園聯(lián)系：入園前，家長向主訓(xùn)老師闡述家庭復(fù)習(xí)情況；離園前，主訓(xùn)老師書寫每日家庭作業(yè)，并與家長溝通。
送教上門：因各種原因，不適合集體生活的孩子，實(shí)行送教上門，一周一次，安排教學(xué)計(jì)劃，完成康復(fù)任務(wù)。
（三）教學(xué)規(guī)范，主題突出
常規(guī)活動：主要進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練活動。
組訓(xùn)活動：主要完成主題課訓(xùn)練活動。
單訓(xùn)活動：主要完成一對一針對性康復(fù)訓(xùn)練活動。
（四）醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)
將醫(yī)教結(jié)合理論運(yùn)用于教學(xué)中，體現(xiàn)新理論和新思維的科學(xué)體系。精選教學(xué)主題，主題教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)和自然情境教學(xué)相互呼應(yīng)，為殘疾兒童的康復(fù)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。充分運(yùn)用醫(yī)教結(jié)合教學(xué)儀器，強(qiáng)化一對一康復(fù)手段，在聽覺能力、言語能力和表達(dá)能力方面給予殘疾兒童支持與幫助。
附件2
石家莊市“普職融通”工程實(shí)施細(xì)則
一、“普職融通”工程實(shí)驗(yàn)開發(fā)
依托石家莊市職業(yè)教育園區(qū)，整合8所職業(yè)學(xué)校（石家莊市服裝動漫學(xué)校、石家莊市信息技術(shù)學(xué)校、石家莊市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校、石家莊市商貿(mào)物流學(xué)校、石家莊市城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校、石家莊市藝術(shù)學(xué)校、石家莊市機(jī)電化工學(xué)校、石家莊市特殊教育學(xué)校）的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)特教學(xué)校與普通中等職業(yè)學(xué)校資源共享，打造特色專業(yè)集群，為教師專業(yè)成長、學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)習(xí)訓(xùn)練提供便利，深化產(chǎn)教融合、校企合作。
（一）探索普職融通的辦學(xué)模式
實(shí)驗(yàn)校間辦學(xué)體現(xiàn)出普職融通、相互滲透、相互促進(jìn)，兼顧升學(xué)預(yù)備教育和職業(yè)技能教育，為學(xué)生提供多種需求的選擇。鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校和特殊教育學(xué)校合作辦學(xué)，探索建立“協(xié)作型”教育集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)學(xué)校間開展管理互通、師資共享、研訓(xùn)聯(lián)動、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建、項(xiàng)目合作等工作。
（二）鼓勵(lì)普職學(xué)校資源共享
通過共享課程資源、教師資源和教育設(shè)施等形式實(shí)施普職融通教育。一是共享課程資源。實(shí)驗(yàn)校間應(yīng)允許學(xué)生互相選修課程。二是共享教師資源。充分發(fā)揮特教教師和中職學(xué)校各自師資優(yōu)勢，允許和鼓勵(lì)優(yōu)秀師資分別到特教學(xué)校和中職學(xué)校授課。建立實(shí)驗(yàn)校間教師交流制度，采取“一幫一”結(jié)對等形式定期交流，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏。三是共享教育設(shè)施。特教學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、功能室、圖書館、運(yùn)動場等可對中職學(xué)校學(xué)生開放，為中職學(xué)校學(xué)生提高文化素養(yǎng)創(chuàng)造條件；中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心或基地等可對特教學(xué)生開放，為其開展職業(yè)教育和綜合實(shí)踐活動提供便利。
市殘聯(lián)與教育部門結(jié)合，依托石家莊市特殊教育學(xué)校，建立市職業(yè)教育培訓(xùn)基地（中心），招收各縣（市）、區(qū)特教學(xué)校初中畢業(yè)生，為殘疾學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場地，開展中短期實(shí)訓(xùn)。
二、“普職融通”工程實(shí)施模式
（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置
設(shè)置專業(yè)依據(jù)三個(gè)原則：一是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生愛好；二是結(jié)合學(xué)校能夠提供的基本條件；三是適合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求。
1特殊教育學(xué)校：開放服裝設(shè)計(jì)與工藝、中西餐烹飪、美容美發(fā)美甲、插畫、絲網(wǎng)花制作、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、雕刻、攝影、園藝、美術(shù)繪畫等選修專業(yè)，供普通職業(yè)學(xué)校的殘障學(xué)生選擇。
2普通職業(yè)學(xué)校：為特殊教育學(xué)校開放服裝設(shè)計(jì)與工藝、中西餐烹飪、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課供特殊教育學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐提高專業(yè)技能，進(jìn)行互通式培養(yǎng)。開設(shè)汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)動漫與游戲制作、網(wǎng)頁制作、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、電子商務(wù)、旅游服務(wù)等職業(yè)技能類課程供殘障學(xué)生選擇。
（二）“普職融通”工程課程研發(fā)
1特殊教育學(xué)校：構(gòu)建普職融通課程體系，進(jìn)行課程開發(fā)、編寫工作。各特教學(xué)校挖掘校內(nèi)優(yōu)勢資源，依靠校內(nèi)骨干力量，研發(fā)《烘焙基礎(chǔ)》、《烹飪基礎(chǔ)》、《工藝品制作》、《絲網(wǎng)花制作》、《美發(fā)教程》、《美術(shù)基礎(chǔ)》等特殊教育職業(yè)教育系列校本課程。開展多種形式的職業(yè)教育與藝術(shù)教育，構(gòu)建普職融通的課程體系，開發(fā)適宜學(xué)生多元化發(fā)展需求，提供可選擇、多樣化的綜合職業(yè)課程。根據(jù)學(xué)生所選課程采用不同的學(xué)習(xí)模式，對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與基本技能培訓(xùn)。
2普通職業(yè)學(xué)校：探索“普職融通”辦學(xué)模式，整合各學(xué)校優(yōu)勢資源，建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)生跨校選修、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，確保達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期特殊教育學(xué)校學(xué)生集中實(shí)習(xí)實(shí)踐周期為一個(gè)月。
（三）“普職融通”工程選課流程
1需求調(diào)查。通過對所開專業(yè)以及跨校學(xué)習(xí)職業(yè)技能類課程進(jìn)行需求情況調(diào)查、滿意度調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況及時(shí)調(diào)整授課模式和內(nèi)容，進(jìn)行進(jìn)一步地探索與實(shí)驗(yàn)。
2選課準(zhǔn)備。將特殊教育學(xué)校和普通職業(yè)學(xué)校的所有開放課程進(jìn)行詳細(xì)介紹，使學(xué)生對該專業(yè)有充分了解。
3選課指導(dǎo)。選課原則：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及興趣，每個(gè)學(xué)生選修1－2門課程。選課內(nèi)容：設(shè)置每一門專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。
4學(xué)生報(bào)名。設(shè)計(jì)學(xué)生自主選課系統(tǒng)，供學(xué)生網(wǎng)上選課。
5選課時(shí)間。每周半天。
三、“普職融通”工程師資建設(shè)
通過“走出去、請進(jìn)來”，加強(qiáng)與普通職業(yè)學(xué)校的師資交流，挖掘普通職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢資源，提升特教學(xué)校教師專業(yè)水平。加快培養(yǎng)一批專業(yè)人才和學(xué)科帶頭人，依托示范（骨干）院校和大中型企業(yè)建立“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度，制定專項(xiàng)培訓(xùn)規(guī)劃，開展專題研究，組織開展新進(jìn)教師培訓(xùn)、專業(yè)教師培訓(xùn)、信息化素養(yǎng)培訓(xùn)等系列培訓(xùn)工作。努力將特教學(xué)校教師培養(yǎng)成為既有理論知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。
四、“普職融通”工程多元支持
（一）強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)職責(zé)
由行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會牽頭組建市特教學(xué)校職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會，定期發(fā)布行業(yè)人才需求信息，提出行業(yè)人才規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，發(fā)揮行業(yè)組織在促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展中的積極作用。
（二）健全企業(yè)參與制度
制定石家莊市職業(yè)教育校企合作鼓勵(lì)辦法。鼓勵(lì)福利企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，研究企業(yè)與職業(yè)院校雙向進(jìn)入、合作共贏的機(jī)制；鼓勵(lì)福利企業(yè)與特教學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)品研發(fā)；鼓勵(lì)福利企業(yè)設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。
（三）鼓勵(lì)社會力量支持
探索社會力量以資本、知識、技術(shù)和管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。健全政府補(bǔ)貼、購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎勵(lì)和捐資激勵(lì)等制度措施。鼓勵(lì)社會第三方參與職業(yè)教育管理和評價(jià)。通過調(diào)動多元化主體支持，激發(fā)特教學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)活力。
五、“普職融通”工程就業(yè)安置
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)
通過規(guī)范職業(yè)技能訓(xùn)練，提高培訓(xùn)品質(zhì)，引導(dǎo)殘障學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)有專長，不斷提升實(shí)際操作技能及專業(yè)素養(yǎng)。按照國家和省市有關(guān)規(guī)定，結(jié)合職業(yè)技能鑒定部門，對殘疾學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行鑒定評級，取得相應(yīng)的職業(yè)資格從業(yè)證書。
（二）鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)社會
根據(jù)國家對殘疾人安排就業(yè)的優(yōu)惠政策，積極主動與用人單位聯(lián)系，創(chuàng)造殘疾人就業(yè)機(jī)會。鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，自食其力，服務(wù)社會。
（三）轉(zhuǎn)銜服務(wù)，提供指導(dǎo)
組建由特教、普教、職教教師及學(xué)校顧問、社區(qū)和成人服務(wù)代理機(jī)構(gòu)的工作人員等構(gòu)成的轉(zhuǎn)銜服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供畢業(yè)后升學(xué)和就業(yè)等方面的銜接服務(wù)；完善畢業(yè)生就業(yè)公告制度，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤反饋和分析；搭建用人單位和畢業(yè)生信息平臺。
（四）營造氛圍，增強(qiáng)動力
積極鼓勵(lì)殘障學(xué)生參加各類職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)、以賽促教。大力宣傳職業(yè)教育成才典型，不斷提高特教學(xué)校職業(yè)教育社會影響力和吸引力。
